PRIMER EJERCICIO

El primer estudio

Duración: tres semanas lectivas

Primera entrega: una semana. Toma de datos. Un DIN A2 Horizontal. Mano alzada. Una exposición pública

Entrega definitiva: un DIN A2 Horizontal. Técnica libre

Un seminario a la semana.

Contenido:

Es el ejercicio inicial de la asignatura y a la vez iniciático y ceremonial. El alumno ingresa en la asignatura a través del proyecto y elige como tema la transformación de su propio espacio vital. La visión introspectiva, el conocimiento de las herramientas del oficio y el sueño del futuro profesional dirigirán los primeros trazos de su primer proyecto.

El alumno dibujará su habitación actual, con la mayor meticulosidad con los sistemas de representación con los que ya va familiarizándose: plantas, secciones, perspectivas. Describirá exactamente los muebles actuales, anotará orientaciones, vistas, actividades, horarios .... A continuación y con la intención de hacer su propuesta realizable en un futuro próximo, proyectará las modificaciones que debe experimentar la habitación para convertirse en el primer estudio del estudiante, en el que además de dormir, necesitará poder dibujar, leer, oir música, almacenar ropa y libros y recibir amigos .... El proyecto de esa habitación propia, de ese "primer estudio", implicará modificaciones de revestimientos y mobiliario que tenderán a ser lo más realistas posibles.

Objetivos:

Desarrollo de la capacidad de análisis e interpretación de la realidad. Utilización del dibujo como instrumento de diseño. Contacto con la cinta métrica, la toma de datos y las medidas. Adecuación de las escalas de representación. Voluntad y toma de conciencia de la posibilidad de cambiar la realidad cotidiana.

Un autorretrato arquitectónico, como de hecho es la representación del propio cuarto, puede expresar el mismo vértigo que producen algunos rostros de pintores.

SEGUNDO EJERCICIO

Duración cuatro semanas lectivas

Dos A-2 a modo de concurso uno con el proceso yotro con el edificio terminado

El alumno dispondrá, antes de empezar el ejercicio de la documentación completa de tres villas contemporáneas, situadas en tres paisajes y tres climas diferentes. No es un ejercicio de Composición ni de Análisis de formas. Se trata de proyectar su primer edificio mediante los mecanismos que el arquitecto, en ocasiones de un modo inconsciente, emplea para utilizar su bagaje arquitectónico en sus propios proyectos. Mediante el photoshop o técnicas de fotomontaje más clásicas (cortar y pegar, fotocopias, fotografía,..) utilizará una o varias de las casas propuestas y creará un nuevo edificio. Cortar, pegar, amputar, duplicar, distorsionar, multiplicar por n plantas, cambiando la escala, enterrando, u operaciones más complejas propondrá una nueva organización en planta, un nuevo exterior, un nuevo edificio. Se valorará la coherencia del nuevo edificio, no su relación con el antiguo; ya no será necesariamente una casa, y las modificaciones pueden ser mínimas (supresión de una parte) o llegar convertir un pabellón de una planta en una torre. Sin duda para llegar al edificio final deberá haber analizado las posibilidades y potencialidades del primero y sus característicascompositivas . Dibujará la(s) pieza(s) original(es) y los procesos de transformación propuestos.

Objetivos:

El dibujo como ampliación de memoria para convocar arquitecturas. No se proyecta de cero y las operaciones mentales que el arquitecto realiza en su trabajo se parecen bastante a las que se le plantean al alumno. Originalidad como búsqueda del origen. Buscar las huellas de lo que otros hicieron para desenmarañar esa niebla que algunos dicen que son los primeros pasos del proyecto.

Duración 4 semanas lectivas

Mediante el mecanismo del cómic, de la historieta, ir preparando un programa y un lugar. Iremos inventando un tipo de paisaje para nuestro proyecto con topografías acusadas, vegetaciones inventadas, copiadas o artificiales, descubriendo sitios para ubicar un pequeño pabellón de vidrio que se repetirá en distintas posiciones. En los dibujos se plantarán exigencias funcionales y la misma pieza en vertical será torre de vigilancia, en horizontal pabellón, enterrado biblioteca, semienterrada o en los árboles o inclinada, no se sabe. En estas historietas se propondrán recorridos, exigencias o pensamientos funcionales, primeras visiones de la pieza en distintas posiciones, visiones a través de la pieza original desde las nuevas, posibilidades de modificación del terreno para crear paisajes simbólicos. En este ejercicio no hay todavía proyecto que valorar, se valorará el cómic. El alumno copiará en el tipo de dibujo a maestros del cómic, podrá utilizar personajes que ya existan y las técnicas serán libres, siempre que quepan en una viñeta. Las viñetas serán de una superficie aproximada de 10 cm2. Debe situarse como protagonista de la historia de la génesis de su proyecto, aún a costa de que historias ajenas al mismo se infiltren en el argumento (lo que se cuenta en las clases o su vida personal). Todavía no hay plantas, sólo visiones, dificultades para construirlo o funcionales, propuestas de programa, ensoñaciones.

Objetivos

Buscar los orígenes del proyecto en argumentaciones, planteamientos teóricos, pero sobre todo en imágenes de subconsciente personal. Relacionar la arquitectura con el cine, con el store-board y con la captura de los sueños. Representarse a sí mismo proyectando, situándose junto al proyecto, escuchándose argumentar, liberándose de la urgencia de tener que medir y hacer un plano a escala.

Dos semanas lectivas

Dibujar ese paisaje, desde su mesa de arquitecto en su habitación propia, con el edificio mutado por él en su segundo ejercicio, con la vegetación y topografías sorprendentemente propuestas y varios de esos pabellones en distintas posiciones. Una planta y un alzado o perspectiva del conjunto. Uno de esos pabellones del que sólo es obligatorio que tenga un pequeño aseo, el mejor, deberá desarrollarlo, a mano alzada y a escala, en el borde del dibujo grande en planta y alzado.

Objetivos:

En palabras de Kahn, el sueño se desvanece y saltando a kolhas aparece como esa mezcla de poder e impotencia. Manejar la topografía y la composición en ese nuevo concepto del paisaje y de lo pintoresco. El arquitecto no debe renunciar a transformar el exterior, no debe dejarlo a otros profesionales. Igual que L.C. “encontró” el sitio par su proyecto y sus plantas si pasaban por el espejo del callejón del gato encontraban sus orígenes compositivos en su obra pictórica paralela, el alumno intentará abordar este último ejercicio, dibujar ése lugar imaginario, como resumen de un curso basado en la génesis de los proyectos.